Wereldoriëntatie methode

Zo werkt de wereldoriëntatie methode van J-Educatie

Het schooljaar is opgedeeld in globaal vijf periodes, handig van vakantie tot vakantie, waarin je steeds één of twee overkoepelende thema’s behandelt. Elk thema is ingedeeld op:

1. Effectieve lestijd – doelen van verschillende vakgebieden worden slim gekoppeld.
2. Vakoverstijgende koppelingen – integreer taal, creativiteit en burgerschap.
3. Excursies & gastlessen – denk aan musea, culturele instellingen of het Rode Kruis.
4. Verkeer geïntegreerd – de theorie oefen je meteen buiten de klas.

Zo is elk thema betekenisvol en voelen lessen voor leerlingen als één logisch verhaal.

Werken in thema’s

De wereldoriëntatiemethode van J-Educatie werkt met verschillende thema’s. Elk jaar is opgedeeld in ongeveer 5 periodes, waarbij globaal van vakantie tot vakantie wordt gewerkt aan eenzelfde onderwerp. Per leerjaar zijn er 6-10 thema’s, afhankelijk van de grootte. Omdat per thema gekeken is naar een zo’n effectief mogelijke verdeling en koppeling met de kern- en aanbodsdoelen zijn er geen vaste uren in het lesrooster voor wereldoriëntatie in de week. Vaak is dit in het begin even wennen, maar het biedt veel extra tijd voor andere (leuke) dingen om in de klas te doen!

De inhoud en de opbouw van de thema’s binnen de methode voor wereldoriëntatie is zorgvuldig samengesteld om zo een betekenisvolle context te kunnen creëren. Door te kijken naar koppelingen met andere vakgebieden en bijzondere momenten sluiten de onderwerpen gedurende het hele schooljaar goed aan bij de belevingswereld en interesses van de leerlingen. Deze opbouw biedt de mogelijkheid tot bezoek aan verschillende musea, culturele instellingen en boeiende gastlessen van bijvoorbeeld het Rode Kruis. Bij al deze lessen zijn de doelen van verkeer volledig geïntegreerd om de theorie meteen in de praktijk te kunnen brengen!

Thematische eindopdrachten

Omdat je gedurende meerdere weken aan eenzelfde onderwerp werkt, biedt de wereldoriëntatiemethode van J-Educatie de ruimte voor grote eindopdrachten. Deze opdrachten kunnen tevens ingezet worden voor schrijf- en stel opdrachten binnen het taalonderwijs en creatieve (samenwerking)opdrachten, voor een zo effectief mogelijke onderwijstijd!

Voorbeelden van thematische eindopdrachten zijn het maken van een Romeinse stad, het maken en presenteren van een reisfolder over een vakantieland, het uitvoeren en beschrijven van proefjes en experimenten of het maken van een sculptuur van plastic afval.

Werken vanuit doelen

Leerlingen leren beter wanneer ze weten wat ze gaan leren. Daarom zijn alle doelen opgeschreven in ‘leerlingtaal’ en worden ze besproken bij het begin én einde van de les. De handleiding biedt daarbij praktische handvatten om snel te kunnen achterhalen of de leerlingen een doel hebben behaald.

In de wereldoriëntatiemethode van J-Educatie speelt de inhoudslijn van geschiedenis een duidelijke rol. Per leerjaar is een andere invalshoek gekozen om de verschillende onderwerpen te behandelen, waarbij de leerstof concentrisch is geordend: elk schooljaar start de geschiedenis weer opnieuw! Deze aanpak draagt bij aan een chronologisch tijdsbesef en herkenning bij leerlingen, wanneer nieuwe onderwerpen uit eenzelfde periode worden aangeboden. Door hier de topografie aan te koppelen krijgen de onderwerpen nóg meer betekenis. Zo kijken de leerlingen naar de wateren en steden in Oost-Nederland wanneer het over de Hanze gaat en leren ze de landen van de wereld bij het maken van een reisfolder. 

Actieve verwerking

Tijdens de wereldoriëntatielessen van J-Educatie zijn de leerlingen altijd actief bezig met de lesstof voor een zo groot mogelijke betrokkenheid. Zo zijn ze bezig met het spelen van spellen, het programmeren van Bee-Bots, het maken van creatieve verwerkingen, het uitvoeren van een experiment of één van de online escaperooms van KRAAK’M!